督导模型框架简介 蓝薇

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蓝薇内蒙古心理网]O)Eg+RnYT!Og

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b~(H|7CR!N{0一、发展模型Stoltenberg & Delworth
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`$I v;R4T HT$X0Integrated Developmental Model -Stoltenberg and Delworth内蒙古心理网
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Level	动机	自主	觉察
1	高动机 2b)?9T8^|In0高 F9j4QO0U]&|u0于技能和收获	依赖，需要结构，直接反馈，微量的直接对质	有限的自我觉察聚焦于自我： 6q*} CgZ9[9N&Gg P,{0因表现好坏而焦虑难以寻找优势和劣势
2	流动 t.s k%^P5E0更多灵活性 1EG;qf,`b0动摇自信	依赖和自主的冲突 'e4D ov-Z9I&S0]0特定的帮助内蒙古心理网E+n [%j)Z Z7^,mSk5[ 依赖/逃避	更多聚焦在来访者，内蒙古心理网 }P+Y"w,a1m!G(l W 可能过度卷入，需要平衡
3	稳定内蒙古心理网ul?w,S0q(H 保持怀疑但并非无能 +Z/\-_0L%a1h0完整的职业同一性以及何种咨询角色适切	坚定的自主信念 ]X!NS-h0清醒地意识到何时需要咨询	接受优势和劣势内蒙古心理网 ^iS5Qc9z 可以聚焦于来访者和过程内蒙古心理网`CRR}C$i$P 包括使用自我的反应

水平1：以自我为中心内蒙古心理网i2`Ms}&]xU2b
水平2：以来访者为中心内蒙古心理网w&Z:^sO0@&{
水平3：以过程为中心内蒙古心理网W0_;C"nD Ta DFW
水平4：以情境之中的过程为中心内蒙古心理网(c9a2s sY"m
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发展、成熟、结束、熟练的从业者
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W Hj{"?R0二、功能督导模型内蒙古心理网gZ\hy1M&ct
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Kadushin：教育性、支持性、管理性
!LL-yP#}nG0Proctor 规范：保持专业标准，处理管理事物内蒙古心理网4bk0c(P,j
滋养：支持、降低压力
?[ g'f(Hx(cs0格式：技能、知识发展内蒙古心理网5}}6i|.h S8}
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三、关键事务模型Gilbert and Clarkson内蒙古心理网;_,Z"UCU#F:H'\2`

C-_R'L A"H o5J0渐少伤害
f,A;]^*_].I0伦理/职业惯例内蒙古心理网s)jc,g5I
技能/技巧内蒙古心理网}Hc\.gCI noD*E
概念化结构内蒙古心理网~j8So3?
移情/反内蒙古心理网VI|G%Q:I3e\0gH
发展
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k5hQ0个人事务
{#X Z|u0治疗/目标内蒙古心理网9a7R nO!`T];h
评估
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ul R%j0内蒙古心理网?q3U}1n1I0E
四、训练模型Holloway
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UW7^,EU0k@0模型目标：在情境下，分析学习过程
7kvB%G#@5s.Z~G0使用督导过程矩阵
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O8?^n0督导任务+功能=过程内蒙古心理网X6]CCA
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有利于说明焦点的变化，以及督导类型的不同
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)BNu2h^ b4\(T0五、督导过程模型Hawkins and Shohet
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8L^T q6c0六种督导模型
{(NB#LJx#X0内蒙古心理网r*aT$q8nCk bg
1.反思督导内容内蒙古心理网 _bw6uIT [-Y5fW
2.治疗师探索干预内蒙古心理网jzP:rJ'p4t_R
3.探索过程/关系内蒙古心理网 V"r2r`#]
4.关注治疗师的反移情
d ^1DV#a4?05.关注此时此地的过程，视之为彼时彼地的一面镜子内蒙古心理网N8@ @"sp?
6.关注督导师的反移情
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E)T9GGq#Ica+A"Y\%n0六、治疗特殊模型
2DI(u7VK2iJ0内蒙古心理网a6cEgkn;N1A8k
如：治疗、认识分析治疗、动力性治疗内蒙古心理网$wQ Z5N1W
督导中的结构和过程，跟治疗的结构和过程是平行的
$ED+[/Q8hdO&i0优点：在督导中提供治疗技能的模型，通过反身练习来学习内蒙古心理网+E[(u.c,w:O

~}8b;i7]0模型一：来访者
pTi)i%A`}Kv0目标：帮助治疗师增进对于来访者的感受
:S/J$b;rw;{R0技巧：聚焦于来访者的形象、抽出新的信息内蒙古心理网E)\}1zK yH
内蒙古心理网6}/P/h(lV3d(A
模型二：来访者/治疗师干预
l2@Bb XZ0目标：帮助治疗师通过被卡住的地方
M*@(b4Z#eT0技巧：聚焦于“卡壳”时刻，“换成你会怎么做呢？”内蒙古心理网 iFp)x"_pZ`*W.Tl

Q&n*X n6b;r0模型三：来访者/治疗师互动内蒙古心理网.GjwX8G
目标：认识到关系中两方的角色内蒙古心理网-O Dux}X$KhT
技巧：“如果你们一起置身于一座孤岛会发生什么？”找到当下关系的隐喻内蒙古心理网$ATVA;o'rVHQ

0Yl$XYYA0模型四：治疗师内蒙古心理网w&i2S-|uLA
目标：探索从治疗师内心引发出了什么内蒙古心理网Z&g#E4Jp/_
技巧：“来访者让你想起了谁？你内心发生了什么？”
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模型五：治疗师/督导师互动
&M-P U @9]?4U0目标：形成反思行为的模式
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@C,d L^G#x0模型六：督导师
Plxc8F)\e!N:R`J0目标：探索从督导师内心引发出了什么
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qY*e|^0技巧：“这对我来说像是什么？”界限/权力的差别塑造着如何运用洞

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