学习目标
1.掌握人格概念，深刻理解人格特点和结构。
2.掌握人格形成和发展的基本原理，解析个体人格的现实表现。
3.理解人格主要理论，积极促进个体良好人格的形成。
4.学会使用人格测评的基本方法。
在日常生活中，我们使用“人格”概念时会涉及不同层面的含义。譬如说“某某很诚实，人格高尚”，“某某比较外向”，“某某很能干”，“某某待人热情，开朗乐观”等，这些描述分别涉及到人格的品格、能力、内外向性及人际关系方面的不同特征。人格到底指的是什么？有什么样的特点？有哪些类型？一个人的人格形成和发展受哪些因素的影响？我们在生活和学习中如何养成自己良好的人格品质？本章将对这一系列问题进行探讨。
第一节 人格概述
一、什么是人格
汉语“人格”一词源自personality的意译。而英文中的personality一词源自拉丁文的persona，其本义是指希腊戏剧中演员戴的面具，面具随人物角色的不同而变换，体现角色的特点和人物性格。在心理学中，将面具引申为人格，暗示着一个人有两面──公开可见的一面和隐藏其后而不为人知的一面。因此，对人格这个概念，通常是从内外两个方面来定义的，其中外在人格是指一个人被他人知觉和描述的方面。比较通俗的解释是，人格是个体在社会生活的适应过程中，对己、对人、对事、对物做出反应时，其自身所显示出来的异于别人的独特的心理品质。内在人格则是指用来解释为什么一个人被他人认为是这样的那些内部的因素。两者彼此不同，但都十分重要。
人格作为心理学中一个相当复杂且又十分重要的主题，时至今日，不同的人格心理学家对人格的定义依然各不相同。G.Allport曾在其所著的《人格：心理学的解释》一书中归纳了关于人格的50种不同定义。综合不同研究者的观点，我们给出的定义是：人格（personality）是一个人的认知、、意志和行为的复杂组织，它赋予个人适应生活的特有倾向性和特定模式。这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境交互作用的结果，同时包含着对现在和未来的建构和反应。人格具有丰富的内涵和多种本质特征。
（一）人格的整体性
一个现实的人具有多种心理成分和特质，如才智、、愿望、价值观和习惯等，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织。一个现实的人的行为不仅是某个特定部分运作的结果，而且总是与其他部分紧密联系、协调一致进行活动的结果，并受到意识的调节。人格的整体性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健康的。否则，就会使人发生心理冲突，产生各种适应困难，甚至出现分裂人格。一个正常人的心理是多样性的统一，是有机的整体。
（二）人格的稳定性
人格的稳定性表现为两个方面。一是人格的跨时间的持续性。在人生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性。每个人的自我，在世界上不会存在于其他地方，也不会变成其他东西。昨天的我是今天的我，也是明天的我。过去的我透过现在的我，影响着我的现在和将来。虽然未来不能决定现在，但自我对未来的洞察力能决定现在的我。这就是自我的持续性。二是人格的跨情境的一致性。所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。例如，一个外向的学生不仅在学校里善于交往，喜欢结识朋友，在校外也喜欢交际，喜欢聚会，虽然他偶尔也会表现出安静，与他人保持一定距离。
人格的稳定性并不意味着人格是一成不变的，并不排除其具有发展和变化的可能性。人格变化有两种情况。第一，人格特征随着年龄增长，其表现方式也有所不同。比如，同是特质，在少年时代表现为对即将参加的考试或即将考入的新学校心神不定，忧心忡忡；在成年时表现为对即将从事的一项新工作忧虑烦恼，缺乏信心；在老年时则表现为对死亡的极度恐惧。也就是说，人格特性以不同行为方式表现出来的内在秉性的持续性是有其年龄特点的。第二，对个人有重大影响的环境因素和机体因素，如移民、严重疾病等，都有可能造成人格的某些特征，如自我观念、价值观、信仰等的改变。当然，人格改变与行为改变是有区别的。行为改变往往是表面的变化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改变的表现。人格的改变则是比行为更深层的内在特质的改变。
